Le nom propre est une dimension essentielle de l'identité des individus depuis les débuts de l'humanité. Il a toujours été un enjeu pour valoriser les uns et dévaloriser les autres. A partir du XIXe siècle, l'émergence des Etats nations a alimenté un discours xénophobe dénonçant celles et ceux qui avaient des noms "à coucher dehors" (c'est-à-dire des étrangers que les nationaux n'étaient pas prêts à accueillir chez eux).
Cette conférence théâtralisée montre comment ce type de stigmatisation a évolué depuis le début du XIXe siècle jusqu'à nos jours; les différentes formes qu'elle a prise selon les pays et selon les communautés minoritaires montrées du doigt. Comment et pourquoi l'appartenance nationale est-elle devenue un élément majeur des identités collectives tout en affectant fortement l'identité personnelle des individus? Comment le droit, l'enseignement, le sport et la politique ont-ils contribué à la construction du "nous Français"? On s’appuie également sur l'histoire des patronymes et des "noms à coucher dehors" pour comprendre les ressorts intimes de la xénophobie, mais aussi de ses évolutions au cours du temps.
C'est une manière originale de s'interroger sur l'histoire de la construction des nations et de ses effets sur les individus.
Le propos est illustré par plusieurs sketches, lecture de documents, illustrations et petites séquences vidéo.
Il est suivi d'un débat avec le public qui permet d'approfondir les questions abordées pendant le spectacle.
Tout public à partir de 13 ans

Un parcours inter-musées au mahJ et au Panthéon pour découvrir l’engagement pour les droits de l'homme et la citoyenneté depuis la Révolution jusqu’à nos jours à partir de documents d’archives et au travers de destins d’hommes et de femmes. 10h-12h au Panthéon : visite « Tous citoyens ! » 14h-16h au mahJ : parcours-découverte « Libres et égaux »

Action de sensibilisation auprès des jeunes de l'établissement scolaire. Séquence de 2 heures. Après avoir échangé sur les mécanismes qui engendrent le rejet de l’autre, le refus de la différence (la peur, les rumeurs, les influences, les stéréotypes et préjugés …), les jeunes seront invités, dans un second temps, à identifier ce qu’est le racisme, ce qui le provoque, les effets sur les populations visées. Puis dans un troisième temps, ils aborderont le sujet de l’antisémitisme : Pourquoi existe-t-il ? Comment cet antisémitisme circule et se déploie ? En identifiant les idées reçues sur la population juive, ils approfondiront également leur connaissance sur son histoire, son organisation … Afin de responsabiliser les jeunes et les inciter à se mobiliser, nous aborderons également leur utilisation des raisons sociaux et leur influence sur nos comportements et notre manière d’envisager l’autre, celui qui ne nous ressemble pas. Nous les inviterons, pour conclure, à verbaliser les moyens qu’ils détiennent pour lutter contre ces fléaux que sont le racisme et l’antisémitisme et qui gangrènent les relations.

Action de sensibilisation auprès des jeunes de l'établissement scolaire. Séquence de 2 heures. Après avoir échangé sur les mécanismes qui engendrent le rejet de l’autre, le refus de la différence (la peur, les rumeurs, les influences, les stéréotypes et préjugés …), les jeunes seront invités, dans un second temps, à identifier ce qu’est le racisme, ce qui le provoque, les effets sur les populations visées. Puis dans un troisième temps, ils aborderont le sujet de l’antisémitisme : Pourquoi existe-t-il ? Comment cet antisémitisme circule et se déploie ? En identifiant les idées reçues sur la population juive, ils approfondiront également leur connaissance sur son histoire, son organisation … Afin de responsabiliser les jeunes et les inciter à se mobiliser, nous aborderons également leur utilisation des raisons sociaux et leur influence sur nos comportements et notre manière d’envisager l’autre, celui qui ne nous ressemble pas. Nous les inviterons, pour conclure, à verbaliser les moyens qu’ils détiennent pour lutter contre ces fléaux que sont le racisme et l’antisémitisme et qui gangrènent les relations.

Action de sensibilisation auprès des jeunes de l'établissement scolaire. Séquence de 2 heures. Après avoir échangé sur les mécanismes qui engendrent le rejet de l’autre, le refus de la différence (la peur, les rumeurs, les influences, les stéréotypes et préjugés …), les jeunes seront invités, dans un second temps, à identifier ce qu’est le racisme, ce qui le provoque, les effets sur les populations visées. Puis dans un troisième temps, ils aborderont le sujet de l’antisémitisme : Pourquoi existe-t-il ? Comment cet antisémitisme circule et se déploie ? En identifiant les idées reçues sur la population juive, ils approfondiront également leur connaissance sur son histoire, son organisation … Afin de responsabiliser les jeunes et les inciter à se mobiliser, nous aborderons également leur utilisation des raisons sociaux et leur influence sur nos comportements et notre manière d’envisager l’autre, celui qui ne nous ressemble pas. Nous les inviterons, pour conclure, à verbaliser les moyens qu’ils détiennent pour lutter contre ces fléaux que sont le racisme et l’antisémitisme et qui gangrènent les relations.

Action de sensibilisation auprès des jeunes de l'établissement scolaire. Séquence de 2 heures. Après avoir échangé sur les mécanismes qui engendrent le rejet de l’autre, le refus de la différence (la peur, les rumeurs, les influences, les stéréotypes et préjugés …), les jeunes seront invités, dans un second temps, à identifier ce qu’est le racisme, ce qui le provoque, les effets sur les populations visées. Puis dans un troisième temps, ils aborderont le sujet de l’antisémitisme : Pourquoi existe-t-il ? Comment cet antisémitisme circule et se déploie ? En identifiant les idées reçues sur la population juive, ils approfondiront également leur connaissance sur son histoire, son organisation … Afin de responsabiliser les jeunes et les inciter à se mobiliser, nous aborderons également leur utilisation des raisons sociaux et leur influence sur nos comportements et notre manière d’envisager l’autre, celui qui ne nous ressemble pas. Nous les inviterons, pour conclure, à verbaliser les moyens qu’ils détiennent pour lutter contre ces fléaux que sont le racisme et l’antisémitisme et qui gangrènent les relations.

Action de sensibilisation auprès des jeunes de l'établissement scolaire. Séquence de 2 heures. Après avoir échangé sur les mécanismes qui engendrent le rejet de l’autre, le refus de la différence (la peur, les rumeurs, les influences, les stéréotypes et préjugés …), les jeunes seront invités, dans un second temps, à identifier ce qu’est le racisme, ce qui le provoque, les effets sur les populations visées. Puis dans un troisième temps, ils aborderont le sujet de l’antisémitisme : Pourquoi existe-t-il ? Comment cet antisémitisme circule et se déploie ? En identifiant les idées reçues sur la population juive, ils approfondiront également leur connaissance sur son histoire, son organisation … Afin de responsabiliser les jeunes et les inciter à se mobiliser, nous aborderons également leur utilisation des raisons sociaux et leur influence sur nos comportements et notre manière d’envisager l’autre, celui qui ne nous ressemble pas. Nous les inviterons, pour conclure, à verbaliser les moyens qu’ils détiennent pour lutter contre ces fléaux que sont le racisme et l’antisémitisme et qui gangrènent les relations.

La mémoire des aînés migrants,
source d’action éducative et de lien social et de lutte contre le racisme
au coeur du projet de l’Unesco
Avec les témoignages
- des aînés migrants venus raconter leurs parcours devant les élèves
- des professeurs sur la manière dont le récit est utilisé pédagogiquement
- des élèves qui raconteront comment ils ont vécu ces témoignages et à quoi cela leur sert
- des partenaires associatifs notamment l’AICSF, club Unesco, l’ATRIS, l’IDA, l’ATMF
- les professeurs intéressés pour participer à l’opération l’année scolaire 2024/2025
Chacun pourra exprimer comment il a vécu la démarche, sous les aspects pédagogiques, intergénéra-tionnels, éducatifs, humains... 250 élèves et professeurs présents sur la journée de manière alternée, plus de cinq établissements en Visio.
L’Etat Français sera représenté lors de cette journée par la Commission Française pour l’Unesco, la DIL-CRAH (Délégation Interministérielle de Lutte contre le Racisme, l’Antisémitisme et l’Homophobie - sous réserve) et la DIAN (Direction de l'Intégration et de l'Accès à la Nationalité - Ministère de l’Intérieur - sous réserve).
Participants à la journée :
- Les classes d'élèves primo-arrivants, classes de jeunes arrivés en France il y a moins d'un an et qui apprennent le français, classe UPE2A, classe NSA (non scolarisés auparavant) ou MNA (mineurs non accompagnés)... Ces classes accompagnées de leurs enseignants participent à la dé-marche 100 témoins 100 écoles et reçoivent des témoins migrants pour favoriser leur apprentis-sage de la langue, leur intégration et mieux comprendre les valeurs de la société française. Les Casnav dont ils dépendent et la Dgesco , Ministère de l'Education Nationale sont naturellement invités.
- les classes qui participent cette année aux Festivals de l’Education interculturelle en élargissant à une ou deux classes supplémentaires par établissement si la capacité d’accueil de la salle le permet..

Evènement organisé sous
le patronage de la Commission nationale française pour l’Unesco

Discriminations linguistiques au sein de la République: focus sur les langues créoles

Cette conférence sur les "Discriminations linguistiques au sein de la République: focus sur les langues créoles" est initiée par Alexia de Saint John’s et Max Belaise, sous l’égide du CRILASH. Elle est organisée à l'Assemblée nationale par les Députés de la Guadeloupe Olivier Serva et de La Réunion Frédéric Maillot.
Cet événement inédit vise à explorer les défis et opportunités liés à l’intégration et à la valorisation des langues créoles dans les systèmes éducatifs et les médias.
Cette conférence qui s’inscrit dans la continuité de la création du Kréyol International Film Festival (KIFF) lancé à Paris en 2023, rassemblera plusieurs spécialistes originaires de Martinique, Guadeloupe, La Réunion et Haïti. Elle inclut des docteurs, chercheurs, professeurs et journalistes qui interviendront, à la fois, depuis Paris et, à distance, depuis leurs îles respectives.

• Pour le public, des questions/réponses seront possibles.

• La conférence se terminera par un cocktail de bienvenue.

• Date limite des inscriptions via le formulaire mis à disposition par l'Assemblée nationale : 19/10/2024

• https://forms.gle/1AabuBwnv3jVcfNHA

• lieu : salle 6217 , 2ème sous-sol,, Palais Bourbon, 126 rue de l'Université 75007 Paris

Pour tout renseignement sur le programme et les intervenants, visitez notre site : www.kreyolxlab.com