7,2 milliards d'humains, et moi, et moi, émois

Le projet dure 6h, divisées en deux blocs de 3h réparties sur deux journées.

1er bloc de 3h :

Notre point de départ est l'avis des élèves : selon eux, que signifient les mots race et racisme ? Y a-t-il à leur avis une ou plusieurs races humaines sur terre aujourd'hui ? Grâce à l'atelier paléoanthropologie, où ils étudient par groupe des moulages de crânes d'homininés, ils découvrent l'évolution de la lignée humaine et le fait qu'il n'existe aujourd'hui qu'une seule espèce humaine : homo sapiens.

Nous faisons partie de la même espèce mais ne nous ressemblons pas tous : on interroge la diversité dans la classe, peut-on la classer ? Quelles catégories ? Sont-elles vraiment pertinentes. Les élèves apprennent à faire la différence entre les critères biologiques et culturels. Les différences biologiques sont expliquées grâce à des panneaux d'exposition sur lesquels ils travaillent en groupe.

2e bloc de 3h :

La question est ensuite posée de comprendre pourquoi il y a du racisme si la notion de race n'existe pas biologiquement. Les élèves reconstruisent une chronologie de la pensée raciste, et mettent en évidence les origines du racisme mais aussi ses conséquences.

Vient ensuite la question du racisme aujourd'hui : comment se construit-il et comment lutter contre ? Nous consacrons une séquence à l'analyse des préjugés couramment utilisés par les élèves. En raisonnant autour de ces préjugés, ils mettent par eux-mêmes en évidence qu'ils reposent sur des idées fausses et des généralités.

Le projet s'achève par un temps d'échanges où les élèves peuvent exprimer leurs idées et débattre sur un ou plusieurs sujets liés au racisme ou aux discriminations en général.